domingo, 30 de novembro de 2008

MÓDULO DE ACOLHIMENTO

EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

Palavras Iniciais...

O Módulo de Acolhimento é um curso de capacitação destinado a você, aluno da UFJF. Pretende-se que, ao iniciar as disciplinas curriculares do seu curso de graduação ou pós-graduação, você já tenha condições de realizar suas atividades com relativa autonomia. Sendo assim, o Módulo de Acolhimento visa desenvolver nos alunos:- a capacidade de aprender a distância;- o domínio de ferramentas computacionais utilizadas nos cursos EaD da UFJF;- o sentimento de comunidade de aprendizagem;- um perfil colaborativo para a participação e condução de grupos de trabalho.

Fóruns e Material de Apoio Básico

Abaixo você encontra alguns itens básicos que lhe auxiliarão no decorrer do Módulo de Acolhimento como por exemplo: cronograma, guia do aluno e dois fóruns (um que será utilizado pelo professor e tutor para veicular comunicados gerais) que é chamado "Comunicação com o tutor", e outro para comunicação todos com todos.
Notícias e avisos importantes
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ATIVIDADES DO MÓDULO
MOMENTO 1 - “Abrindo o caminho”

Prezado aluno,Este primeiro momento é reservado à sua familiarização com o ambiente e com a proposta do Módulo. Sendo assim, planejamos as seguintes atividades para você: 1) Ambientação no Moodle (existe uma relação de tarefas práticas para você realizar);
2) Participação no fórum "Abrindo o caminho", onde cada um fará uma apresentação informal com suas expectativas, vivências etc.
3) Iniciando a utilização dos recursos do Ponto d´Encontro (preenchendo o seu perfil, montando seu álbum de fotografias etc.).
4) Para concluir, você fará um relato desses primeiros dias no curso (atividade obrigatória).
É bom que você assista o vídeo Ponto d'Enconto. Consulte o cronograma e esteja atento(a) às orientações do seu tutor. Bom trabalho! Abaixo você encontra a relação dos materiais de apoio e das atividades a serem feitas.
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ATIVIDADES DO MÓDULO
MOMENTO 2 - “Traçando o caminho na EaD”

Muito bem! Esperamos que após esses primeiros dias você já se sinta mais a vontade em nosso ambiente de aprendizagem. Mas sabemos que essa familiaridade é conquistada um pouco a cada dia. Portanto, precisamos continuar nossa trajetória e para isso reservamos as seguintes atividades para o Momento 2:
1) Participação no fórum "Gestão do tempo" para que cada um exponha as estratégias criadas para organizar suas atividades diárias dentro do tempo que se dispõe (atividade obrigatória).
2) Elaboração de um fichamento sobre o texto 2, cuja temática é "Técnicas de estudo" (atividade obrigatória).
3) Familiarização com alguns recursos do Google Apps Education, com a realização de tarefas práticas.
4) Familiarização com alguns recursos do Google Apps Education, com a realização de tarefas teóricas e práticas. Converse sempre com seu tutor e procure interagir com os colegas. E não esqueça de acompanhar o seu próprio desempenho nas atividades, por meio do preenchimento do check list. Abaixo você encontra a relação dos materiais de apoio e das atividades a serem feitas.
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ATIVIDADES DO MÓDULO
MOMENTO 3 - "Quando se conhece a história se caminha melhor"

Que bom, aos poucos conhecemos um pouco mais a dinâmica própria da educação a distância. Neste Momento abordaremos alguns aspectos conceituais que envolvem um curso desta natureza. Você pode começar pelo vídeo: assista o vídeo sobre EaD, disponível no CD-ROM e anote os pontos que considerar importantes. Depois faça uma leitura atenta dos textos indicados. As atividades deste Momento são as seguintes:
1) Elaboração de um glossário de termos do universo da EaD. Cada um de vocês pode inserir quantas palavras quiser ao longo do curso. Para inserir uma nova palavra, basta acessar o Glossário e clicar em "Novo Item".
2) Realização de pesquisa dirigida na máquina de busca Google de modo que você conheça algumas dicas importantes para localizar aquilo que deseja na Web.
3) Construção de um mapa conceitual que represente um dos conceitos vistos neste Momento. Lembre-se de que você pode fazer o seu mapa usando o programa CmapTools, disponível no seguinte endereço: http://cmap.ihmc.us/. Com esse programa você conseguirá construir o seu mapa com muito mais facilidade! Esta é a Atividade 4, que é obrigatória.
Aproveite essas atividades para aprofundar seus conhecimentos sobre os assuntos estudados. Veja os materiais de apoio e as atividades abaixo.
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ATIVIDADES DO MÓDULO
MOMENTO 4 - “Um bom caminho se faz com boas ferramentas”

Um mês já se passou... Percorremos por alguns conhecimentos durante esses trinta dias de atividades intensas e agora cada um de vocês parece estar mais familiarizado com a dinâmica própria da educação a distância. Que bom! Neste Momento 4 a ênfase será o Júri Simulado, o qual esperamos que todos participem efetivamente. Outras atividades também foram programadas. Vejam:
1) Leitura dos textos indicados;
2) Continuidade à inserção de palavras no Glossário;
3) Escolha de um texto da apostila para fazer um Resumo;
4) Pesquisa na web sobre as tecnologias na contemporaneidade;
5) Participação no Júri Simulado que consiste em algumas etapas (descritas no documento “Técnica Júri Simulado”);
6) Elaboração de um texto com a Síntese do Júri. Mais uma vez, esperamos que vocês continuem aprendendo com as atividades que lhes oferecemos e a interação estabelecida entre os pares. Vejam os materiais de apoio e as atividades abaixo.
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ATIVIDADES DO MÓDULO
MOMENTO 5 - “Na EaD é impossível ser feliz sozinho”

Ufa, atingimos o último Momento do Módulo de Acolhimento! Que coisa boa, pois certamente novos conhecimentos foram construídos. Para fecharmos com chave de ouro, convidamos vocês a realizarem um trabalho em grupo: a construção de um projeto colaborativo. Esse será o foco deste Momento 5. Mas outras atividades fazem parte, veja:
1) Leia e estude o texto Blog e Wiki da apostila.
2) Acesse os links abaixo: Wikipédia: enciclopédia virtual e colaborativa:http://pt.wikipedia.org/wiki/Wikip%C3%A9dia Exemplo que um wiki criado por um grupo de alunos na ocasião da elaboração de monografia:http://monografiapucrio.wikispaces.com/ Programa para criar seu próprio wiki (em português): http://www.if.ufrgs.br/cref/wiki/WikiCREF.html Exemplo de um blog criado por um grupo de alunos na ocasião da elaboração de monografia:http://cursomultiplicador.blogspot.com/ Sites que fazem a hospedagem gratuita de blogs: http://www.uniblog.com.br http://www.blogger.com.brhttp//www.terra.com.br
3) Faça contato com os colegas do seu grupo, que foi designado pelo(a) tutor(a), e dê início à proposta do trabalho em grupo, que está descrita no item Atividade 6: Elaboração de Projeto Colaborativo. Esta atividade é obrigatória e vale 3 pontos!
4) Leia os textos Pedagogia da Autoria e Grupos Operativos, e faça a tarefa referente à leitura. 5) Para concluir, você fará uma auto-avaliação e avaliará o curso também. Esperamos que essas atividades contribuam ainda mais com os seus conhecimentos.
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ATIVIDADES COMPLEMENTARES

Caros alunos, Serão atividades de complemento ao "Módulo de Acolhimento", visando a ampliação dos conhecimentos sobre a internet e o ensino à distância. Sugerimos que sejam realizadas após a conclusão das tarefas de cada Momento com objetivo de constante atualização e acesso à plataforma. As atividades não são obrigatórias e portanto não serão avaliadas. Constantemente serão acrecentadas novas atividades.
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COMENTÁRIOS E EXEMPLOS DE TAREFAS

MOMENTO 2

COMENTÁRIO - FICHAMENTO

É fundamental que organizemos bem a maneira como iremos colher as informações de um texto, pois é essa organização que irá determinar o nosso aprendizado, e consequentemente, uma boa compreensão do assunto.
Com o fichamento foi possível organizar as principais idéias do texto, juntando-as ao nosso entendimento, mas para isso, é bom organizar o texto na seqüência correta, onde a leitura deve ser bem analisada.
Para isso devemos retirar as principais informações, e coloca-las na tabela da esquerda, e, na tabela da direita, um comentário com nossas palavras sobre o que foi ressaltado.
No entanto, com o fichamento fica bem mais fácil a interpretação de textos, facilitando assim, nosso raciocínio e aumentando nosso entendimento sobre o assunto. Facilitando também a elaboração de outros projetos, como resumo e a resenha.

LEITURA COMPLEMENTAR - ADMINISTRE SEU TEMPO

Administre o seu tempo, administre a sua vida!
por Alberto Alvarães*

Tenho percebido uma crescente necessidade dos profissionais, na maioria das vezes
através de suas empresas, no que se refere à administração do tempo. Aumento de
carga de trabalho, número reduzido de funcionários, pressões por resultados, mudanças
no mercado e falta de planejamento organizacional são os principais percalços, segundo
os profissionais e suas empresas, que impedem as pessoas de administrarem seus
tempos de forma eficiente e eficaz.
Diante disto, alguns ficam à espera de algum método salvador, mágico, que possa
organizar tudo, todas as tarefas do dia-a-dia, fazendo com que as coisas se resolvam em
seus tempos pré-determinados, atingindo os resultados esperados. Outros parece que se
conformam e tocam o trabalho "da melhor maneira possível". Nesta constante guerra
travada contra os ponteiros do relógio, algumas coisas não foram percebidas ou foram
esquecidas, o que vêm dificultando as pessoas na administração de suas tarefas, de seus
tempos:
Administração de tempo não é uma técnica, mas sim um comportamento - Não
existe nenhuma técnica milagrosa ou mágica ou agenda eletrônica que resolva o
problema da má administração do tempo. Administrar tempo é comportamento, é a
atitude assertiva diante de uma tarefa.
O tempo é um recurso constante no nosso dia-a-dia. O tamanho de uma hora ou de um
minuto é o mesmo, esteja você em uma reunião de trabalho ou jogando uma partida de
baralho. Os nossos dias sempre têm vinte e quatro horas e neste espaço de tempo você
tem que se dedicar, além do trabalho, ao lazer, à família, à sua saúde, ao seu
desenvolvimento, ao seu relaxamento, ao seu descanso. Portanto, nós administramos o
tempo de nossas vidas e não do trabalho. O trabalho é uma das atividades que temos
durante as nossas vinte quatro horas diárias de vida. Raramente encontraremos uma
pessoa que administra bem o tempo em seu trabalho, mas não consegue fazê-lo em sua
vida pessoal ou vice-versa. Ou você administra o seu tempo ou não administra. "Seu
tempo" significa o tempo de sua vida e não o tempo dedicado à sua empresa.
Saiba a diferença entre urgência, importância e prioridade - Um dos grandes
problemas que as pessoas percebem na administração do tempo é não saber diferenciar
estes três elementos, que são totalmente diferentes entre si. Urgência está ligado ao
tempo, ao prazo de execução e de início da tarefa. Uma tarefa pode ser mais urgente ou
menos urgente, dependendo dos prazos que ela tem. Importância é o quanto aquela
tarefa irá agregar para se atingir os nossos objetivos profissionais ou pessoais,
dependendo da tarefa. A prioridade da tarefa surge a partir da combinação de seu grau
de urgência e importância. Aí temos um dos maiores paradigmas a serem quebrados:
uma tarefa prioritária não é aquela que se deva fazer logo (isto está diretamente ligado à
urgência), nem tampouco uma coisa importante (isto está diretamente ligado à
importância).
As tarefas mais prioritárias são aquelas que não são urgentes e são importantes, as
chamadas prioridade "1". Prioridade "2" são as tarefas urgentes e importantes e a
prioridade "3" corresponde às tarefas urgentes e não importantes. Quer dizer que as
coisas mais prioritárias são aquelas que, embora importantes, não são urgentes?
Exatamente. Se partirmos do princípio (como o senso comum faz) de que uma tarefa de
prioridade "1" deve ser logo executada, estamos julgando-a simplesmente pelo critério
de urgência. Prioridade é uma combinação de urgência e importância. As tarefas que
devemos executar antes das outras são as de prioridades "2" e "3" (de alta urgência),
pois há o limite do tempo. As tarefas de prioridade "1" devem ser executadas depois,
quando a mente estiver mais livre das "tarefas incendiárias". Por isto é que a chamamos
de prioridade "1". As tarefas de prioridade "1" são aquelas importantes para nós e temos
um tempo muito mais generoso e suficiente para que possamos planejar, criar, gerar
relacionamentos, aprofundar conhecimentos e aumentar a probabilidade de sucesso. Não
seria bom se todas as nossas tarefas fossem assim no dia-a-dia? Claro que sim, por isto
que estas tarefas têm a maior prioridade em nossas vidas.
Saiba dizer "não" - Executamos muitas tarefas no nosso dia-a-dia, principalmente
aquelas que não têm urgência e nem importância, a famosa prioridade "4", que se não as
fizéssemos, não faria a mínima diferença. Mas, muitas vezes, continuamos a fazê-las por
não saber dizer "não", seja para o nosso interlocutor, seja para nós mesmos. Temos que
entender que isto só prejudica a administração de nosso tempo e temos que ter coragem
para negar estas coisas "alienantes", dizendo "não" da melhor forma possível, não
criando nenhum choque de relacionamento, mas com convicção, coerência e com a
argumentação certa.
Utilize os recursos como aliados e não como inimigos - Alguns recursos como a
agenda, a secretária eletrônica e o e-mail são ferramentas que auxiliam muito na
administração do tempo, porém se mal utilizados, eles podem ser tornar um grande
vilão. Saiba qual o melhor tipo de agenda, saiba qual a melhor forma e quando utilizar a
secretária eletrônica, saiba utilizar eficientemente o e-mail. Pense nisto e comece a
praticar logo. Isto é urgente e importante, ou seja, uma prioridade "2". Conscientize-se
disto para que você tenha logo tempo para trabalhar em coisas realmente mais
prioritárias.
*Alberto Alvarães é um dos mais renomados Consultores em Gestão de Pessoas. Especialista no
estudo de Cultura, Clima e Comportamento Organizacional, atua, nesta área, em processos,
diagnósticos e treinamentos. Professor Universitário do Centro Universitário UNIABEU.
Este texto está disponível em:
http://www.manager.com.br/reportagem/reportagem.php?id_reportagem=1777
MOMENTO 3
LEITURA COMPLEMENTAR

Perguntas freqüentes sobre Educação a Distância

1 - O que é Educação a Distância?
Educação a distância é uma expressão idiomática que significa educação independente de distâncias... O aluno aprende e desenvolve competências, habilidades e atitudes no tempo e local que lhe são adequados com a mediação de professores (orientadores ou tutores) atuando ora a distância ora em presença física ou virtual e com o apoio de sistemas de gestão e operacionalização específicos, bem como de materiais didáticos intencionalmente organizados. (Fonte: Referenciais de EaD da SEED do MEC).

2 - O aluno poderá se transferir de um curso a distância para um presencial e vice-versa?
Sim, pois os cursos a distância possuem carga equivalente aos cursos presenciais e seguem as diretrizes curriculares do MEC. Têm de ter a mesma carga horária mínima. No curso a distância tem os mesmos direitos que teria se freqüentasse um curso presencial. [Na UFJF, verificar adaptação do Regimento Acadêmico Geral - RAG]

3 - O aluno pode pedir aproveitamento de disciplinas já cursadas em outros cursos de graduação?
Sim, desde que consideradas equivalentes pela equipe pedagógica por ocasião da matrícula.

4 - Se o aluno já fez uma graduação, ele pode ser dispensado do exame vestibular?
Como nos cursos presenciais, o aluno tem este direito. Porém a efetivação da matrícula irá depender da sobra de vagas no curso pretendido.

5 - Um curso de graduação EaD tem a mesma validade que um curso presencial?
Sim, desde que seja certificado pelo MEC. Ao final do curso não aparece no diploma a referência se o curso foi feito de modo presencial ou a distância.

6 - Um curso por EAD é de qualidade inferior, se comparado a um curso presencial?
Um curso EaD, para funcionar, precisa ser certificado pelo MEC, como qualquer curso presencial. Para tanto, o licenciamento tem de cumprir com requisitos e depois sofre um processo de acompanhamento e avaliações periódicas pelo MEC, com o objetivo de verificar a qualidade de seu funcionamento. Portanto, como tem de se submeter aos mesmos processos de licença para funcionar e de avaliações periódicas, um curso EaD tem, em princípio, o mesmo nível de qualidade de um curso presencial. Fonte: http://www.tudo-sobre-ead.com.br/

7 - Como é feita a avaliação dos alunos em um curso por EaD?
De forma semelhante à avaliação em um curso presencial. Em parte, interagindo, colaborando com os outros, fazendo trabalhos e participando de discussões em grupo. Em parte, nas provas escritas presenciais realizadas ao final de todo período letivo, por exigência legal. Fonte: http://www.tudo-sobre-ead.com.br/

8 - Para que serve um pólo de EAD?
Para atender às exigências legais do MEC relativas a exames vestibulares e provas presenciais, por um lado, e para dar apoio operacional aos alunos, tais como receber documentos de inscrição nos cursos, dar informações, orientar sobre a metodologia empregada nos cursos por EaD, por outro. Fonte: http://www.tudo-sobre-ead.com.br/

9 - Um curso por EAD não é isolado e solitário demais?
Depende do método pedagógico empregado. Os cursos mais bem desenvolvidos são intensamente participativos e colaborativos, com os alunos aprendendo ao fazer parte de uma turma ... e utilizando todo o tempo variadas ferramentas de gestão do conhecimento e de autoria; é da interação constante entre todos em uma comunidade colaborativa de aprendizagem orientada e apoiada por um professor animador que a aprendizagem acontece. Fonte: http://www.tudo-sobre-ead.com.br/

10 - A EaD é utilizada nos países mais avançados do mundo?
As técnicas, tecnologias e métodos de educação a distância têm sido incorporados pelas melhores universidades do mundo em seus cursos presenciais. Essa forte tendência sinaliza, para um futuro próximo, o crescimento da educação combinada - a que harmoniza presença e distância, balanceando-as de acordo com a natureza do curso e as necessidades do alunado. Em outras palavras, em algum tempo, não mais usaremos essa distinção tão comum hoje em nosso vocabulário: falaremos em educação, sabendo que ela incorpora atividades de aprendizagem presenciais e atividades de aprendizagem a distância.

Fonte: Referenciais de EaD da SEED do MEC.

MOMENTO 4

PARTICIPAÇÕES - SÍNTESE DO JÚRI SIMULADO

DEFESA - BRUNO ALMEIDA SOARES DE MORAES
Reforço o que foi dito anteriormente no “Júri Simulado – alunos advogados de defesa” através dos argumentos postados, e principalmente através do artigo publicado na Revista Classe, pág. 28, “Sem tecnologia o homem não é nada. Sem tecnologia um país não é nada.” de Daniel Piza, Editor-executivo e colunista do “O Estado de São Paulo”, que se encontra disponível no endereço eletrônico:
http://www.itsbrasil.org.br/modules.php?name=Conteudo&pa=showpage&pid=20.
O desenvolvimento e a utilização de tecnologias fazem parte do homem, sendo praticamente um caminho natural do cérebro humano, que possui capacidade de raciocínio lógico e uma capacidade inigualável, como já disse anteriormente, de adaptação ao meio em que vive, bem como, de modificação do mesmo.
É claramente absurda a condenação da tecnologia, até mesmo por que, ela por si só não é nada. Todos os inventos e inovações tecnológicas são exatamente o que fazemos deles, possuem o papel que escolhemos para eles, como por exemplo: um facão, quando usado para cortar cana-de-açúcar ou fazer a poda de uma árvore é uma ferramenta de trabalho, e quando usado para ferir uma pessoa se torna uma arma.
Portanto, acredito que o que deve ser condenado é a má utilização e não as tecnologias, que devem sim, continuar surgindo e sendo desenvolvidas com o objetivo de facilitar, melhorar, preservar e prolongar a vida do homem.


ACUSAÇÃO - SUELLEM CRISTIANE DE CARVALHO
Sem dúvida nenhuma a TECNOLOGIA, está dominando o mundo contemporâneo e trouxe inquestionáveis benefícios para a vida do homem moderno. Seja na medicina, informática, comunicação, telecomunicações ou facilitando nosso dia a dia, mas onde isso vai parar? Creio que não queremos viver em um mundo onde a incerteza tome conta e contamine a humanidade!
A tecnologia por si só, não prejudica a humanidade, mas sua utilização como um todo, pode trazer diversos malefícios ao ser humano. Desde uma inovação em um determinado experimento até mesmo na utilização da internet!
Ocorre que algumas pessoas não conseguem limitar o uso dessa tecnologia em suas vidas e o efeito acaba sendo contrário: ao invés de serem beneficiadas, essas pessoas passam a ser prejudicadas. É o caso, por exemplo, de pessoas que se "viciam" na internet. Começam usando o computador por algumas horas, todos os dias, e quando menos esperam se flagram dependentes do equipamento e de tudo que a web pode oferecer.
Essa relação de dependência pode ocasionar diversos problemas físicos, emocionais e comportamentais. Têm pessoas que até mesmo "piram" se não tiverem acesso ao computador por um dia. Alguns seres humanos, infelizmente não possuem controle sobre essa utilização.
Outro lado negativo, por exemplo é a notícia que foi extraída do portal Yahoo!Brasil, que se trata de um assunto por demais polêmico e delicado: o uso da tecnologia sem o devido cuidado:
Casal não alimenta filhos para jogar videogame: "O casal Michael Straw, de 25 anos, e Iana Straw, de 23, declararam-se culpados por descuidar de dois seus filhos. Em vez de alimentá-los, eles decidiram passar o tempo jogando videogames na internet. As crianças, um menino de 1 ano e 10 meses e uma menina de 11 meses, estavam subnutridos e à beira da morte no mês passado, quando foram levados a um hospital por assistentes sociais. As duas crianças passam bem e têm ganhado peso, informou a promotora Kelli Ann Viloria. Segundo ela, o casal ficava tão envolvido com jogos online - principalmente os da série 'Dungeons & Dragons' - que não cuidavam das crianças. A polícia informou que os funcionários do hospital tiveram de raspar a cabeça da menina porque ela estava coberta por urina de gato. Pesando 4,5 quilos, a menina também tinha uma infecção na boca, pele seca e desidratação severa. Seu irmão teve de ser tratado de uma infecção genital e a falta de desenvolvimento muscular resultou em dificuldades para andar."
Contudo, a tecnologia pode criar ou destruir, tornar o homem mais humano ou menos. Será que vale a pena tanto investimento? É a pergunta que fica no ar toda vez que falamos dos malefícios da tecnologia.
Então pensem bem antes de adotar um caminho a seguir, pois ele pode não ter volta!


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quinta-feira, 27 de novembro de 2008

Quando se conhece a história se caminha melhor.

Para se fazer uma boa busca na internet é preciso ter paciência e muita concentração, pois existem vários endereços que oferecem variadas opções de percursos.
Mais existem algumas estratégias de pesquisa que podem facilitar suas buscas com bons resultados na rede.
1) Tenha em mente as palavras- chave e sua melhor combinação, para resultados mais relevantes.
2) conheça os mecanismos de funcionamento de busca: suas ferramentas, suas bases de dados, sistema de acesso(de indexação e arquivamento).
O processo de busca é muito pessoal e recursivo, pois a pesquisa depende do seu nível de conhecimento e de seu interesse pelo tema.
As pesquisas na web podem serem feitas por sites ou pelos índex dos sites.
Um site de busca funciona como um grande, catálogo de endereços da internet, oferecendo a seus usuários o serviço de pesquisa para os mais diversos temas.
Os mapas conceituais são representações gráficas do conhecimento organizado, eo conhecimento organizado é composto por uma estrutura de proposições.
o mapa conceitual exige uma seleção de conceitos, daqueles que são julgados mais importantes, de modo a resumir as idéias principais, esses mapas tem sido usados com sucesso em muitas situações de trabalho em grupo, não apenas nas escolas, mais também em industrias e nas organizações governamentais.
Os mapas conceituais tanto podem ser vistos como instrumentos de uma aprendizagem significativa quanto de um processo participativo de ensino- aprendizagem.
Você sabe dizer o que é um glossário e para que serve?
Um glossário é um vocabulário, e serve para explicar palavras de significação obscura.
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terça-feira, 25 de novembro de 2008

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sexta-feira, 21 de novembro de 2008



Investimento poderia acabar com preconceito contra EAD.


A EAD, durante muito tempo, foi vista com suspeita. Visão que ainda permanece em alguns países, principalmente naqueles em que o sistema não é conhecido pela maioria da população. A EAD é uma metodologia que precisa ser ainda mais intensa do que a utilizada no ensino convencional, para que os dados falem por si só e para que os desinformados possam reconhecer a EAD como uma modalidade de ensino tão eficaz quanto a presencial.


Pois o desempenho de um sistema de educação a distância deve ser medido e monitorado para que sejam traçados processos de aperfeiçoamento contínuos.


Os alunos são os juízes confiáveis. Eles podem avaliar os tutores, o conteúdo do curso, o sistema de ensino e aprendizagem e ainda a infra-estrutura que a instituição oferece. Afinal, são os mais interessados nesse aperfeiçoamento.


O governo é responsável pela a autorização e o reconhecimento dos programas de EAD implantados no Brasil.


Temos um grande caminho pela frente se quisermos que o setor seja respeitado e ganhe espaço. No entanto, esse trabalho deve ser realizado por toda a comunidade, pois o país tem muitos cursos de qualidades, mas os poucos que não possuem essa excelência mancham a imagem de um sistema inteiro.


Então o que você está esperando faça sua parte para garantir a qualidade do sistema da educação à distâncxia do nosso País.







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